关于创新教学模式增强形势与政策教育实效

高校形势与政策教育教学有其广泛性、多样性、灵活性等特点，我们结合大学生学习生活的特殊性，积极创新教学模式，逐渐形成了体现课程特色的点面结合范式。点：即开展专题化教学，抓住理论教学这个根本点；面：即充分发挥高校学生社团活动、社会实践的育人功能，编织校园大形势政策教育之网，强化自身实践教学。点与面相结合，使形势与政策教育教学渗透到丰富的实践活动之中，促进形势与政策教育向活动化、经常化和持续性方向发展，从而形成形势与政策教育的长效机制。

　　一、点——开展专题化教学，加强形势与政策教育的理论性、动态性、前沿性

　　我校形势与政策课由思政部负责组织实施。该门课程贯穿大学四年全过程，覆盖全校各年级学生：涉及面广，存在着摊子大、课时少、任务重等问题。我们以专题化教学为抓手，破解形势与政策教学难题。专题化教学就是以专题的形式来组织实施教学，包括合理设置专题、围绕专题开展各种教学活动。为了使专题教学组织有效，实施得力，我们采取了以下做法：

　　一是滚动式精选专题内容。形势与政策课必须以我国改革开放的实践发展、理论创新，以及党和国家新的重大方针政策为重要宣讲内容，坚持马克思主义指导性和正确的政治导向，因此必须对各种信息进行甄别选择，抓住重点要点，突出“大时事、大政策”。一方面，我们根据教育部有关高校形势与政策当期的教育教学要点，确定内容范围，列出相关专题；另一方面，通过教学反馈、随机调查、网上热帖跟踪等途径，了解、追踪学生的思想动态，通过从上至下，从学生中来到学生中去，滚动择优确定专题内容。这样选取的专题，既体现教育部有关高校形势与政策教育的精神，同时又能反映学生普遍关心的问题；课堂上能够联系学生思想实际，对他们关注的热点疑点作重点讲解，引导学生积极思考和探讨，加强针对性，把教学引向深入。同时，我们也做到随机应变，对重大政策的出台以及突发事件做出快速反应，对教学内容进行必要补充和调整。自2004年以来，我们安排了台海局势、中国和平崛起、党的执政能力建设、学习和践行社会主义荣辱观、“两核”问题、中国人世、建设社会主义新农村、构建和谐世界、学习十七大报告精神、纪念改革开放30周年、抗震救灾、美国金融危机等有关专题。

　　二是实行集体备课制度和专题专人负责制。为保证教学质量，我们建立了集体备课制度和专题专人负责制。即针对每一专题而成立专题教学组，专题教学组独立开展集体备课、听课、评议、组织学生讨论等教学活动。确定专题讲授内容后，首先是专题组集体商议，确定教学内容大体的框架、以及教学重点难点，然后指定一位经验丰富教学能力出色的教师负责备课，编写详细教案、课件，收集相关信息资料，实行专题专人负责。最后再集体研讨，确定比较规范一致的教案、课件，以此为蓝本授课。专题组还负责相互督促、监管，通过彼此听课、评议等活动，注意对年轻教师进行帮助指导，相互学习促进，提升整体教学水平。

　　三是开展观看录像、讨论、辩论、专家形势报告会等多种形式教学。专题讲授是专题化教学的抓手，是最关键的一环。专题讲授侧重于理论分析讲解，突出思想性、理论性、时政性，帮助学生科学分析理解新形势大政策，认识事物发展趋向。结合专题讲授，我们还组织学生观看时事VCD、开展班级讨论、辩论、自学等教学活动，丰富教学形式，把专题化教学引向深入。

　　四是以现代信息技术为辅助，增强专题化教学效果。形势与政策课要充分利用网络技术，实现全程多媒体教学，同时，开发丰富的网络教学资源，开展网络化教学，推进教学手段现代化。我们充分利用校园网主题教育网站或网页，畅通校内有线广播、电视，及时向学生宣传报道党和国家的重大方针政策、时事新闻，我们通过网络交流平台，利用电子邮件、qq群、BBS等，加强师生、同学之间的交流沟通，实现形势政策教育的与时俱进。

　　总的来说，专题化教学模式能够适应形势与政策变化快、信息量大、理论性、时政性强的特点，可以做到反应迅速，保持内容新鲜不过时。专题讲授的信息容量大，重点突出，针对性强，课堂上容易讲活、讲透，能够及时反映和回应大学生普遍关注的热点、疑点，有利于解决学生思想认识中的深层次问题。
二、面——结合学校各种社团活动和社会实践，促进教育教学向活动化、经常化和持续性方向发展，构建形势与政策教育长效机制

　　1．利用学校各种社团活动和党员活动，使形势与政策实践教学与校园文化建设有机结合，促进教育教学的活动化、经常化和持续化。

　　实践教学是学生发挥个人潜能，拓展个人素质能力的宽广平台。形势与政策教育要充分有效利用学生社团活动、社会实践，加强教学的横向联系、纵向渗透，编织一张大形势政策教育之网，强化自身实践教学。现在各高校学生社团正发展得如火如荼，据统计，90％以上的大学生至少参加一个以上社团组织，社团活动是他们学习与生活的内容之一。

　　利用学生社团活动加强形势与政策教育，一方面他们可以直接在学生中开展各种形式的形势与政策教育，另一方面，利用大学生各种社团活动、党员活动，确立与重大时事和理论政策密切相关的活动主题，把形势与政策的教学内容渗透到这些活动当中。实际上，党员活动以及大多数学生社团活动，是离不开形势与政策的，两者密不可分，党的理论、方针和政策，是学生社团活动、党员活动的指导思想和核心内容，必然贯穿于其中，是社团活动、党员活动的健康开展的先决条件。通过经常性的社团活动、党员活动，如重大历史事件纪念日、红歌会等形式的主题晚会，以及各种形式的校园文化建设活动，促使形势与政策教育向活动化方向发展，这种活动化的教学，具有浓厚的趣味性、情感性、创新性，富于人性化，很适合当代大学生的“口味”，它能突显学生的主体性，刺激学生的求知欲、表演欲、创造欲，同时把形势与政策教育与大学生的专业学习、兴趣爱好有机结合起来，有效引导学生对时事政策的关注和学习，深化学生对党和国家重大理论政策的学习领会。

　　2．利用思想政治理论课的实践教学和大学生暑期社会实践活动，使形势与政策教育向社会渗透，促进教学的实践化、社会化。

　　第一，使形势与政策实践教学与其他各门思想政治理论课的实践教学相融汇，开展大型社会实践活动。形势与政策教学课时少、对象广、层次多(本、专科生)，开展教学的经费有限，因此，应当与其他各门思想政治理论课的实践教学相结合，共同开展社会实践教学。我们根据形势与政策课的教学要求，联系国内外形势的变化发展和党的重大理论前沿问题，结合大学生关注的时事热点以确定社会实践课题，开展大型社会实践活动。近年来，我们建立起了几个重要校外社会实践基地——高州“三个代表”重要思想学习基地，冼太夫人庙爱国主义教育基地，茂名石化公司、博贺新港区、化州特色农业等科学发展观实践基地。以这些基地为窗口，通过参观调查学习，帮助学生认识我国改革开放发展的新形势，加深理解党的重大理论政策，以及公司、企业、农村的发展状况和前景，启发大学生从当前社会实际出发，对自己的成才和就业作出科学规划。

　　第二，利用大学生暑期“三下乡”社会实践活动，加强形势与政策实践教学。大学生暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，具有形式多样、内容丰富、操作灵活的特点。同时，“三下乡”社会实践活动利用长假期进行，时间上更为充裕，学生可以趁暑假回家的机会，分散到国内各省市、各地区城乡进行。通过“千里走”“百乡行”，使大学生与社会各阶层尤其是基层直接交往、亲密接触，从不同角度了解社会比较真实的一面，把握真正的国情，这是形势与政策教育最重要的内容之一。而大学生在此过程中，也可运用自己掌握的丰富信息和知识，向基层群众介绍我国改革开放发展的新形势，积极宣传党和国家的大政方针，把教与学结合起来，不断提高自己的理论水平。通过主题鲜明的“三下乡”社会实践，更能突显形势与政策教育的思想性、时政性与前沿性。今年是成立60周年，我校认真贯彻落实关于围绕庆祝新中国成立6O周年，深入开展群众性爱国主义教育活动意见的精神，组建起大学生社会实践队，以“领悟科学发展·服务社会和谐·献礼祖国华诞”为主题，以建国60周年成就宣讲、科学发展观实践服务为重点，组织学生到各地实践调研，加强对农村的帮扶和服务，以奉献社会向祖国献上一份礼物。

　　形势与政策课是思想性、理论性很强的一门课程，因此，必须首先抓好理论教学这一关键环节。完善专题化教学，突出理论教学这个根本点，才能使形势与政策教育教学真正落到实处。在此基础上，充分发挥高校学生社团活动、社会实践的育人功能，积极开展形势与政策课实践教学。这种灵活的渗透式实践教学，扩大了形势与政策教育的空间，使教育教学的内容和形式多样化、生活化、立体化。点与面两者有机结合，以点带面，以面促点，从根本上推动形势与政策的整体教育。把形势与政策教育教学融汇到丰富的社团活动和社会实践之中，可以使形势与政策教育向活动化、经常化和持续性方向发展，从而构建起形势与政策教育教学的长效机制。
 

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