浅谈技校生的习惯养成教育

大量事实证明，习惯如何可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。良好的行为习惯是健康人生之基。因此，培养良好的行为习惯，有利于学生的成长，成才。技校生综合素质大幅下降，不符合企业用人标准，与社会对现代人的要求大相径庭，要改变技校生的命运，必须切实开展习惯养成教育。

　　我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。著名教育专家孙蒲远也曾说过:“教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯既是一切教育的起点，又是一切教育的最终结果。”可见，学校教育应从培养学生良好的行为习惯抓起，即从习惯养成教育抓起，技工教育也不例外。

一、习惯养成教育的重要性

大量事实证明，习惯如何可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。40年前，前苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进人太空遨游了10A分钟，成为世界上第一位进人太空的宇航员。他之所以能够在二十多名宇航员中脱颖而出，起决定作用的是一个偶然事件。原来，确定人选前一个星期，主设计师罗廖夫发现，在进人飞船前只有加加林一个人脱下鞋子，只穿袜子进人座舱。就是这个细节，一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年如此懂得规矩，如此珍爱他倾注心血的飞船，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命。可见，一个好习惯成就了加加林成为遨游太空第一人。

对于良好习惯的重要性，人们还有很多真知灼见，如:“累千积万，不如养成一个好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”前苏联教育学家乌申斯基也这样讲过:“良好的习惯是人在神经系统存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”因此，培养良好的行为习惯，将有利于学生的成长、成材，是健康人生之基。

二、技校生质养成教育的必要性

技校是培养具有一定专业技能的技术工人的学校，大批技校生毕业后进人企业，成为企业发展的主力军。然而，近年来，技校生生源综合素质大幅下降，许多学生目无尊长、纪律散漫、劳动观念淡薄、缺乏学习兴趣、贪图享乐、缺乏毅力、不思进取……这些都不符合企业用人标准，与社会对现代人的要求大相径庭，使他们很难适应人才竞争日趋激烈的就业形势。因此，如何提高学生素质，满足企业需要，是技工教育在新形势下面临的最大难题。「美」拿破仑·希尔曾说过:“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”这句话给了我们一个最好的答案:要改变技校生的命运，应从培养良好的行为习惯人手，如:文明礼貌习惯、遵章守纪习惯、劳动卫生习惯等等，其核心是教会他们如何做人。即通过习惯养成教育，提高技校生的综合素质，使其成为一名合格的技校毕业生，为其顺利走人职场创造条件。

三、技校生习惯养成教育的可行性

步人技校前，虽然已经经历了九年义务教育，但不少学生身上好习惯不多，坏毛病不少，短短的两年技工教育，能否做到帮助他们纠正坏习惯，养成好习惯呢?

据有关专家指出，培养良好行为习惯有三个关键期:小学阶段、中学阶段、刚升人高中阶段。技校生恰处在养成教育的最后一个关键期，因为他们一般只有十五六岁，据专家说，这个年龄正是青少年的心理、生理发育变化的重要时期，性格尚未形成，可塑性很强，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。这就为技工学校开展习惯养成教育的可行性提供了重要理论依据。因此，帮助学生改掉坏习惯，养成好习惯应作为技工教育的组成部分，给予高度重视。

四、如何开展习惯养成教育

(一)制定科学、具体、可操作的行为规范

俗话说“没有规矩，无以成方圆”，要通过习惯养成教育让学生的言行规范化、标准化。首先要立规矩，即制订各种规章制度和行为规范。正如著名教育家马卡连柯所说:“如果没有合理的得到彻底实现的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，他就越能形成内部的动力定型。这是形成技巧与习惯的基础。”可见要培养学生良好的行为习惯，就需要学校根据学生特点，制定各种规章制度，各种场合的行为规范，如:《技校生日常行为规范》、《住校生管理条例》、《请假制度》、《卫生标准》、《仪容仪表规范》、《图书馆守则》、《食堂文明就餐须知》等等。这此制度规范，内容应具体细致包括学生生活和学习的各个方面，使学生无论走到哪儿，什么时候，都有制度规范在约束他们的言行，告诉他们应该怎么做，不该怎么做。而且根据技校生的人群特点，一定要在进行新生人学教育时，就必须认真组织学习这些制度规范，利用学生有努力适应新环境的心理，通过答卷、竞赛等形式，让学生尽早熟悉学校的各项规章制度，知道学校对他们有哪些要求，弄明白应该怎么做，这样他们才会将各项制度规范落实到自己的言行当中，学校的各种制度规范才能得以实施。

(二)严格执行各项制度规范，加强检查督导

实际上，绝大部分人都想拥有好习惯，可拥有很多好习惯的人不是很多。正如叶圣陶先生所言:“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯;必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。”可见，好习惯必须付诸实践，不能仅仅停留在对各种规章制度规范的学习宣传上，也不应寄希望于一、两个活动就达到目的，重要的是要真正落实在学生的日常行为举止当中。而人又都是有惰性的，让学生改掉坏习惯，养成好习惯，施以必要的外力是十分必要的。因此，需要建立起一套严格的检查制度，通过长期检查、督促，来强化学生好习惯的养成，同时还应注重讲究检查的方式、方法。

记得小学时我的一位班主任，自习课上他没有像其他老师那样，坐在班里看着学生，而是不定时的到班中检查。每次他都踢手踢脚地走进教室，有时从前门，有时从后门，更有趣的是，有时还蹲在后门口观察，甚至还有几次蹲着走到说话逗闹的同学的座位旁，将其逮个正着，之后的事可想而知。总之，每次他出现在大家面前都很突然，次数多了，同学们就感到，老师的眼睛好像无所不处，无时不在，再加上又都畏惧老师的严厉批评，因此，我班的自习课，50多人的教室特别安静。我的老师做法特殊了一点儿，可很见效，让我们养成了自觉遵守自习纪律的好习惯。

这就告诉我们一个道理，培养学生良好的行为习惯，检查固然重要，检查方法更是关键，好的方法，能够掌握学生的真实情况，可以更好地开展工作，及时找出工作的突破口，收到好的工作效果。总之，通过各种方式检查，要让学生感到处处有人查，时时有人查，而且检查要有密度，又有力度，让同学们不能存在一丝的侥幸与松懈心理，久而久之，习惯也就变成了同学们的自觉行为。

(三)制定奖惩制度，重点做好差生的习惯养成教育

习惯是什么呢?按照《现代汉语词典》的权威解释:“在长时期时里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”习惯的养成绝非朝发夕至的事情，要改掉多年的坏习惯，养成好习惯需要毅力，贵在坚持，难在坚持。因此。必须有适当的激励机制，要制定各种评比制度，例如《文明宿舍评比》、《文明班组评比》、((发放奖学金制度》、《板报优秀班级》、《发放纪律、卫生流动红旗制度》等等，在学生中，在班级中开展各种评比活动并及时公布结果，奖优促差，即通过奖励优秀个人、集体，以鼓励后进，促进好习惯的养成。

各班的差生，简单地说教已不起作用，转变工作更是困难，应作为养成教育的重点对象。在对他们进行行为习惯养成的教育中，要展开深入细致的帮助工作，特别要注意发现他们的闪光点，适当采用多种形式的激励方式，让他们多感受成功，用成功的喜悦树立他们改掉坏习惯的信心，让他们明白“人应该支配习惯，而不是习惯支配人”。在老师、同学、家长的帮助下，日积月累，逐渐形成好习惯。

总之，技校生的习惯养成教育，任重而道远，这就要求每一位技校教育工作者必须扎实有效地开展工作，积极探索，不断积累经验，为每一位技校生都有一个美好的未来打下良好的基础。

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