浅谈班主任开展“养成教育”的实践与思考

青少年素质的培养?始终是中职学校教育的第一任务。学生素质的提高?依抽于养成教育的实施。因此?班主任作为班级直接管理者?养成教育就摆在首要位置。本文从中职学生的现状出发?提出养成教育的具体内容。井探讨如何立足学校大环境与完善班级小环境?来实施养成教育.及思索在实施过程中学生接受教育的方式、教育计划的制订、教育内容的体现等方面要如何注意地问题。

　　良好习惯的养成是一个人的素质要素?它甚至可以被看成是一个人的终生财富.虽然我们每一个人在成长过程中都接受过养成教育?可井非每个人都能有良好习惯的养成(包括成人)。笔者发现?在目前中职学校中有相当一部分学生诸如在爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、卫生习惯等方面的意识和行为很值得推敲。对于这种现状的形成?我们不必去评说此前的养成教育如何?可必须要认识到?养成教育不仅是小学、中学教育的任务也是中职学校的教育内容?甚至可以说是一个人终生的必修课.而作为班主任?如何将养成教育的内容引入到日常的教育领域?如何通过有目的、有计划的训练活动。使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的新时期职业技术人才。笔者结合自己教育教学工作中的一些体会谈几点的粗浅认识，以期抛砖引玉。

　　1.对中职生开展“养成教育”的内容

　　我国著名教育家叶圣离说过:“教育就是习惯的培养”。所谓养成教育就是教师在日常生括和学习中?通过训练、管理手段使学生的言行规范化?标准化的教育。而在中等职业学校开展养成教育的内容不仅要广还要细?其具体包括:

　　1.1爱国守纪行为的规范教育

　　这是一种使受教育者学会做人的养成教育?培养中职学生爱国守纪。对国京、对民族?对社会有责任感?即培养学生最基本的人格。

　　1,2文明礼貌行为的规范教育

　　这也是一种学会做人的养成教育培养中职学生的举止文明礼貌?能够融入集体?与人共同生活?沟通合作?即培养学生具有跳全的人格。而观察中职学生入学后的种种表现?从中反映出此前家庭?学校对学生行为习惯的养成教育存在这样或那样的不足或不当。如果不及时地加以弥补?不仅影响学生在校期间的学习、生活?也会让学生将来难以立足于社会。面对这种现状?班主任应该根据学生的年龄特点和已养成的习惯?通过各种渠道有针对性地开展文明礼貌行为的养成教育。

1,3助奋学习行为的规范教育

　　这是一种学会求知、学会学习的养成教育。培养中职学生具有勤奋学习的精神?拿握科学的学习方法?即培养其学习的能力。但目前?中职学生学习习惯是不如人意的?由于学习基础差而悲观厌学?麻木沉沦、纪律涣散的已经不是个别现象?而是有形成群体的趋势.他们经常故意缺课、甚至逃课或者是人在课堂心在外.或者在课堂上看闲书、说闲话、玩手机、发短信.课后去网吧聊天、玩电脑游戏等等。对于这种现状?班主任应该采取切实可行的措施?开展学习习惯的养成教育。从学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面加以引导?从外在的监督和严格的纪律上加以约束?并通过学习活动反复训练?逐渐培养学生勤奋学习的习惯。

　　1.4生活自律行为的规范教育

　　这是一种学会生活的养成教育。中职学校在校生中?绝大多数是住宿生培养学生具有良好的生活习惯和生活自理、自律能力?必然也是养成教育的重要组成部分。班主任可以借助学生的生活环境、吃饭休息、学习辅导等环节进行跟踪式的养成教育?随时纠正他们的不良习惯。通过让学生寝室纪律的规范化?寝室内务的规范化、寝室卫生的规范化、寝室生活的规范化.来培养他们良好的生活习惯。

　　1 5职业道德行为的规范教育

　　这是一种学会生活、学会创造的养成教育?对中职学生来讲具有更直接的意义。由于中职学校不仅要向高职院校输送合格的人才?也是培养职业劳动者的主要阵地。因此?班主任要通过以文化熏陶和专业实训为主要形式开展职业道德的养成教育?注意培养学生“五种意识”和“三种精神?。即服务意识、质量意识、竞争惫识、改革创新;蕾只、创业意识和敬业精神、奉献精神.合作精神?来有效地规范学生的行为?并内化为自身的道德修养?从而树立正确的择业观?就业观?创业观?进而养成良好地职业道德素养。

　　2对中职生开展“养成教育“的途径

　　2 1立足学校大环境.开展养成教育

　　学校是实施养成教育的大坏境?它组织开展的一系列的活动?在宏观上为学生爱国守纪行为、文明礼貌行为?助奋学习行为、生活自律行为、职业道德行为的养成打下芯础。班主任应抓住这些有利的契机?积极做好班级组织工作?做到不见实效不收兵的决心使学校各项活动不仅得以开展?还要取得预期的效果.比如新生入学后的军训?班主任应配合教官做好组织和表本工作?借助严格的作息时间约束学生自由散漫、拖拖拉拉的不良习性?增强学生的纪律性.借助酷日下的队列练习.锻炼学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志力.借助“班荣我荣”的教育?培养学生的集体主义精神和强烈的荣誉感?借助军训的内务整理?纠正学生在进校前那种“四体不勤?五谷不分”的不良习惯……。此外?学校开展的专业思想教育、法制宣传教育、实习动员、就业指导等活动都是养成教育的大环境?班主任不仅要全力配合学校工作?还要精心策划?认真组织?方可取得理想的效果。

2,2完善班级小环境.开展养成教育

　　班级是学校开展教育教学工作的基层组织?是占有学生绝大部分的成长空间。所以把完善班级小环境作为养成教育的一个基点不失为一个明智之举。班主任应运用智慧和策略完善班级的管理?营造一种氛围?着力强化养成教育?规范学生的习惯。其具体的措施如下:

　　(1)制定班规?规范养成教育

　　班规是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则?是班集体按.定程序办事的规矩?是班级管理的准绳.俗话说“没有规矩?不成方圆’。因此?学生良好行为习惯的养成离不开班规的约束。在班规的制订中?班主任必须要让学生明白?建设一个良好的班集体是大家共同的责任?参与班规的制定和规范自己行为是参与自身发展的开始;班主任必须要让班规其体化、形象化、直观化?像一面旗帜?凝聚人心?班主任必须要让学生通过辩曲直、论是非?深刻地理解班规?使班规成为一面镜子?规范白己的言行使养成教育有据可依有法可惩.

　　(2)开展活动?丰富养成教育

　　著名教育家马卡连科认为?行为习惯是一种很复杂的成果?必须要在实践活动中养成。换一句话来讲就是实践活动促进了养成教育。而其中班级活动是中职学生养成教育的主要载体。班主任应该以活动为墓本形式?通过活动来丰富养成教育的内容:像举行“助人即助己”的演讲赛.让学生体会团结互助教育?像开展“一屋不扫?何以扫天下.的辩论赛?让学生认识到成就大业需从小事做起?像召开“捧着爱心上路的人?一生都将在爱里”的主题班会?对学生进行爱的教育。像举办‘请学会欣赏别人’的主题班会?使学生认识到生活并不峡少美?缺少的是发现?从而学会欣贫别人优点?俊得包容?懂得友爱?又如针对考风考纪而召开“诚信考试意义何在?”的主题班会?让学生自觉杜绝违纪、舞弊行为…;除此之外?还可以组织学生参加“青年志愿者服务队:让学生用所学的专业知识和技能?到街道、社区、福利院义务服务?提高自身的服务意识和回情社会的热悄?来增长才干?使能力和素养得以镶炼。班主任以这些活动为基点?创设一种意魔?刺激学生以自己的行为去感悟、去体会身边的事情?来逐步认识社会?逐步认识自我?逐步矫正白己各种不良行为习惯从而使爱国守纪行为、文明礼貌行为、学习习惯、生活习惯、职业道德修养在活动中自觉的养成。

　　(3)运用激励?探化养成教育

　　学生良好的行为习惯不是一朝一夕就可养成的.必须反复抓?抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生?班主任不但要通过爱进行人脑人心的浇灌:通过榜样、示范的力量去争取.通过同龄效应去帮拉?通过一定的措施去激励学生产生进取的动力。同时?班主任还应适当地采用多种激励方式?以表扬为主?注意发现学生的闪光点?让学生多感受成功之感?用成功的喜悦去强化学生的行为?去培养学生的辨别是非能力?从而来深化养成教育。

(4)制定评价?落实养成教育

　　在对学生进行班规宜传之后?班主任要制定“自评一一生评一一师评”的评价制度?通过评价督导学生良好的行为习惯的养成.并把“自评—生评—师评”延伸到“家长评’?来加强班主任与家庭的联系?使学生的养成教育进一步得到落实。达种多元化评价过程?是学生主动参与?自我反思?自我教育、自我发展的过程?是落实学生的行为习惯养成教育的重要途径。

　　3对中职生开展“养成教育’的几点思考

　　3.1要兼顾受教育者的主体性和被动性

　　在中等职业学校?班主任选择学生接受教育方式时?一方面要强调学生的主体性。既营造出一种和谐而不刺激、存在却不张扬、持久又柔韧、渗透性强的班级氛团?来激发学生学习和维持某种习惯的主观意愿?以积极、自觉地态度养成德定、良好地行为习惯‘这种自觉性和主动性的程度极大地影响着学生行为习惯养成的成效。另一方面由于中职学生自律性不强、自觉性不高?班主任也不能忽视学生的被动性?我们应通过灌输、督促以至强制等方式来落实养成教育。这两种学生不同接受养成教育的方式?它们有各自的优缺点。班主任应根据中职学生行为习惯养成的特点.既要慎重的选择.又要有机地结合.才能保证养成教育效果的最优化.

　　3.2要确保教育计划的系统性和有序性

　　在中等职业学校.班主任开展养成教育经常是随波逐流的。若学校兴起文明礼貌月?就紧抓)L貌习惯的培养?若学校稿公民道德宜传周?又赶紧抓行为美的培养。这种“堵漏洞式?、“救火式?的教育是盲目的?是违背养成教育规律的?它如同.一阵风’?创一阵雨.?只是打涅了地皮?未能让良好的行为习惯在学生身上生根发芽.班主任若想要保证养成教育的实效性必须要根据中职学生自身的特点?从教育内容上教育时间上、教育空间上。确保教育计划的系统性?有序性?使学生的良好行为习惯由浅入探、由近及远?循序渐进得以养成.

　　3 3要体现教育内容的具体化和针对性

　　为了达到养成教育的实效性?班主任必须要将教育内容设计的具体点?针对性强一点。通俗来讲.就是要把中职学生养成教育的内容做小、做细、做实?不贪大求全。不弄虚作假。所谓近?就是要求要离生活近一点.离学生近一点?离社会近一点?不要好高?远。所谓小?就是要求小一点?着眼点小一点?能以小见大?不要“高口号?式.所谓实?就是要实在?具体针对性强?不搞花架子?不作虚功。总之?班主任设计的教育内容?能让学生便于理解。便于掌握和便于执行?避免因要隶的空洞而失去执行的意义。

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