教学综述的写作艺术

一、教学综述的定义与特性解读

（一）定义深究

教学综述，是对某一教学专题在特定时间段内广泛查阅相关教育教学文献资料后，经过深入分析和研究，选取关键情报信息，加以归纳整理，最终形成的综合性描述文章。

（二）特性剖析

教学综述独具三大特性：

1. 综合性：教学综述既纵向追踪某一教学专题的发展脉络，又横向对比不同地域（从本市、省内到国内外）的研究现状，通过综合分析、归纳整理，洞察教学专题的发展规律并预测其未来趋势。

2. 评述性：教学综述专门、全面、深入、系统地探讨教学某一领域的问题，不仅综合、分析、评价所综述的内容，更融入作者独到的观点和见解，形成完整的论述体系。缺乏作者观点的教学综述，无异于手册或讲座。

3. 先进性：教学综述旨在传递最新的教育教学信息和科研动向，而非简单回顾学科历史。它要求作者亲自阅读和收集资料，归纳总结，并做出评价，最终导出重要结论。优秀的教学综述，既有观点支撑，又有事实依据，既有骨架，又有血肉。

二、教学综述的内容标准

教学综述的撰写应遵循以下标准：

• 选题新颖：确保综述选题未曾在该期刊发表过，避免与已发表综述“撞车”。

• 论证充分：论述必须基于充分的资料，以事实为依据，避免主观臆断。

• 层次分明：作者需思路清晰，构思统一，确保内容条理清晰，前后呼应。

• 语言优美：虽以教育性为核心，但教学综述同样追求语言表达的优美流畅，以促进教育教学知识的有效交流。

• 文献更新：鉴于教学综述多关注现状，引用文献中近三年的应占70%以上，确保信息的时效性和前沿性。

• 专家校阅：完成初稿后，应请专家审阅，从专业和文字两方面进行提升，确保综述的准确性和权威性。

三、教学综述的格式与撰写技巧

（一）格式规范

教学综述通常包括题名、作者、摘要、关键词、正文和参考文献等部分。正文由前言、主体和总结构成。

• 前言：简要介绍写作目的、意义、历史背景、资料来源、现状和发展动态等，为后续论述奠定基础。

• 主体：围绕论据和论证展开，通过提出问题、分析问题和解决问题，展现作者见解。内容可包括历史发展、现状分析和趋势预测等方面。

• 总结：概括主体部分的主要内容，重点评议，提出结论，并表达作者的观点和立场。

（二）撰写技巧

撰写教学综述时，可采用纵式、横式或纵横结合式写法：

• 纵式写法：按时间顺序或教学专题发展层次，纵向描述其发展轨迹，突出创新和突破性成果。

• 横式写法：横向对比国际国内的研究现状和各派观点，分析优劣利弊，找出差距。

• 纵横结合式写法：在同一篇综述中灵活运用纵式和横式写法，全面系统地认识教学专题及其发展方向。

无论采用何种写法，都应确保资料全面系统、分析透彻、综合恰当、层次分明、条理清晰、语言简练且详略得当。最终呈现的教学综述，应是一篇既有深度又有广度的高质量学术作品。

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