《物理教学探讨》（CN：50-1061/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
《物理教学探讨》全面贯彻党的教育方针，秉成科学严谨、与时俱进、坚持真理、探索创新的办刊作风，以基层中学物理教师、教研人员及各大院校本科生、研究生为中心，以改革、服务、求实为主线，充分发挥西南大学物理学院的学科优势、科研优势和人才优势，为读者共享优质教学资源开掘渠道，为深化基础教育改革搭建平台。
1.引言章节编号为0，一级标题按123等顺序编号，二级标题使用1.1、1.2、1.3等，三级标题使用1.1.1、1.1.2、1.1.3等，一律左顶格。
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影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一种指标，指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中，较新的一半被引论文刊载的时间跨度
期刊他引率：期刊被他刊引用的次数占该刊总被引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度
引用半衰期：指某种期刊在某年中所引用的全部参考文献中较新的一半是在近期多少年时段内刊载的
平均引文率：在给定的时间内，期刊篇均参考文献量，用以测度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低
浮力是初三物理的教学重点和难点，本文就自制简易的浮沉子进行演示实验，结合初中物理课程标准（2011年版），从学生课程中心论出发，大胆开放设问，启发学生讨论交流，开发总结了这一来自生活的简单演示实验的物理学知识。
作者：李先全 刊期： 2016年第12期
以学生生活为源泉创设物理问题情境，用问题驱动任务学习，可激发学生的学习兴趣．拉近物理与生活的距离，符合新课标“突出学生主体地位”和“从生活走向物理，从物理走向社会’’的理念。创设物理问题情境时可以正用学生生活经验同化新知识的学习，也可以反用生活经验制造认知冲突构建新知识。
作者：柯厚红 刊期： 2016年第12期
教材所介绍的实验，大多只是原理性的，实际操作时，有时需要特定型号的器材，才会有理想的效果。当现有器材不具备原实验设计所达到的效果时，能否利用现有器材，对原实验设计进行成功改进或创新．是决定实验教学能否进行的关键。本文设计了三种“断电自感”实验，就是针对现有器材、易得器材，根据实验原理，对实验进行的4种有效改进和创新的...
作者：刘成刚 刊期： 2016年第12期
物理教学中通过将学生难以理解的物理教学内容、物理情景、物理过程等与生活情景进行类比，可以很好地化抽象为形象，降低学生理解的难度，促进学生形成物理学习的积极心理，提升教学效率，提高学生的自我效能感。
作者：马佳 刊期： 2016年第12期
本文下篇记述了抗日战争和战後复员时期的中国物理教育发展。多难兴邦，抗战时期条件极端困苦，却激发出西南联大这朵教育史上的奇葩。中国近代教育，从教育理念到办学体制，从课程设置到图书仪器制备，都是从西方引进的。高层次人才的培养完全靠到西方国家留学。截止到上世纪四十年代末，一批本土培养的高水平科学家出土了。
作者：赵凯华 刊期： 2016年第12期
请问一下，物理教学探讨杂志 投稿授权证明要不要盖单位的章，录用了，说要搞个什么授权证明。
感觉还是挺难投的，不过编辑老师挺好的。去年八月份投了一篇文章，修改后录用了，今年投了篇，个人感觉比上一次写的好，却退稿了，可能这就是命吧
请问物理教学探讨杂志投稿时需要附单位介绍信吗？
五天了还是已发回执状态 什么情况?有人知道么
9月中旬在投物理教学探讨杂志的稿,10月就通知录用啦，速度杠杠的。需要说的是,这本杂志的编辑排版很严格,录用后会有多次排版校对,编排质量很高,编辑工作非常严谨认真,值得赞扬!
退修了三四次，基本都是格式和缩减字数，可能文章比较符合期刊主题。样刊是平邮，大家一定要写好自己的详细地址，越细越好流泪
物理教学探讨杂志审稿较快，14天左右就发回退修，退修之后10天左右再次退修，我吸取上一篇投稿的教训（退修了两次仍未达到要求，退稿了），仔细按照编辑发来的要求修改，顺便提一下，编辑人很好，修改之后很快录用，9个月之后见刊。
投稿一周，就说初审没过，我好想大哭一场，投这个刊物怎么这么难[伤心][难过]
物理教学探讨杂志 这个刊物免审稿费，版面费正常，效率高
先后投了两篇文章，审稿1个多月，直接退稿！搞不明白。。。
