《教师博览》（CN：36-1222/G4）是一本有较高学术价值的大型旬刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
《教师博览》全国惟一一份面向中小学教师、师范院校学生及学生家长的文摘期刊。融教育与社会文化内容于一刊，以广阔的视野看教育，从教师的角度看世界。
1.摘要应突出论文关键内容，不应为标题的摞列。尤其英文摘要更应逐句认真推敲，力求准确无误。
2.正文标题与层次：文内标题力求简洁、明确，层次一般不超过4级。论文各层次标题一律用阿拉伯数字连续编号，如“1”，“1.1”，“1.1.1”等。
3.来稿需在文章后附上作者姓名、单位、邮箱、详细地址、联系方式以及作者简介。作者简介要求写清作者姓名、性别、出生年月、籍贯、职称（如有），研究方向等。
4.编辑部对来稿有删修权，不同意删修者，请在来稿中明确声明。
5.正文中参考文献采用“著者+年份”制，即在被引用的著者姓名之后用圆括号标注参考文献的出版年代。
影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一种指标，指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中，较新的一半被引论文刊载的时间跨度
期刊他引率：期刊被他刊引用的次数占该刊总被引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度
引用半衰期：指某种期刊在某年中所引用的全部参考文献中较新的一半是在近期多少年时段内刊载的
平均引文率：在给定的时间内，期刊篇均参考文献量，用以测度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低
这是近些日子常敦促我自省的一件事。嘈杂的课间,一个叫明鑫的男孩来到我的办公桌前。他两只手绞着衣角,咧着嘴,不好意思地说:“老师,你能给我根棒棒糖吗?我忽然就想吃糖了。”我忽然就想吃糖了。”我正忙着手头杂事,丝毫没有来得及细想,头也没抬地说:“可以啊,你背一首古诗,我就给你。”我隐隐听到他弱弱的话语:“那还是算了吧。”等我再抬头看...
作者：刘娟娟; 谭晓青(插图) 刊期： 2019年第02期
今天早读课检查词语听写,总共24个词语,敏又写错了四个。我翻看着她的听写本,心里泛起力不从心的疲惫。这学期已经过半了,这孩子居然没有一次听写是全对的。说她做事不专注吧,也不完全对,那次她代表学校参加县里迎国庆文艺汇演,一曲《映山红》技惊四座.获得了第二名的好成绩。可她就是这样大大咧咧的,语文成绩与优秀的同学相比,总有那么一点缺憾...
作者：鲁兆周; 知止(插图) 刊期： 2019年第02期
“王老师,我有困惑求开解.这个学期,学校安排我兼职做政务员,除了上课以外,还要在政务处忙忙碌碌地干杂活:检查卫生、整理档案、提交报表……都是些毫无意义的琐碎之事。每天都感到很累,却又体验不到一丝一毫的成就感。你说,我接下来应该怎么去做?”
作者：王维审; 麦小片(插图) 刊期： 2019年第02期
我们总是相信“天道酬勤”,我们总是告诉学生“一分耕耘,一分收获”,我们总是宣传“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”……可若有一天,这些话,如果在她面前说出来就是毒药,我们该当如何?——题记.
作者：耿翠霞; 罗家平(插图) 刊期： 2019年第02期
“育人”是教育的根本使命,是教师的根本职责,是学科教学的根本价值。从“中国学生发展核心素养”的提出到“学科核心素养”的凝练,凸显了我国基础教育改革对学科教学育人的发展定位和价值追求。基于核心素养的学科教学在育人上需要跨越学科的姿态。
作者：李文送 刊期： 2019年第02期
各位学友，这个期刊是不是投稿就会通过初审？ 看我很多投稿的朋友说，初审后被拒稿的也很多啊……
急急，教师博览杂志 投稿要多长时间才能出结果，投了好久了，没见一点动静，有人告诉我么
尊敬的教师博览杂志编辑大大，请问我的文章初审通过了没有，已经投了快一个月了，好急啊
请问一下，教师博览杂志 投稿授权证明要不要盖单位的章，录用了，说要搞个什么授权证明。
先后投了两篇文章，审稿1个多月，直接退稿！搞不明白。。。
退得挺快，挺好的[流泪]
教师博览杂志审稿较快，14天左右就发回退修，退修之后10天左右再次退修，我吸取上一篇投稿的教训（退修了两次仍未达到要求，退稿了），仔细按照编辑发来的要求修改，顺便提一下，编辑人很好，修改之后很快录用，9个月之后见刊。
教师博览杂志在同类刊物里面相对比较容易中，审稿有回复，退稿有温度（笔者之前的文章因改动较大，杂志建议退稿之后修改重投），不失为一种选择
文章接收速度还可以，我投稿的时间有些尴尬，恰逢是在放假的时候，耽误了一段时间。教师博览杂志在学术界还是有一定地位，还是不错的。编辑老师也很不错，比较推荐大家投此杂志。
五天了还是已发回执状态 什么情况?有人知道么
